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統整性課程

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The Project Approach
統整性課程
全人教育

Multi-Intelligence Approach

全人是指完整的個人,而全人教育是指充分發

全人教育
Multi-Intelligence Approach
全人是指完整的個人,而全人教育是指充分發展個人潛能以培養完整個體的教育理念與模式。全人教育的意涵可藉由三個層面來析述:

(一)教育目標與原則方面:
是以學生為主體,並將學生視為完整的個體,是以充分發展學生潛能及培養完整個體為目標。

(二)教育內容與形式方面:
認為全人發展的範疇有德性、智能、體力、社群、美育、事業及情緒等,對於學生的學習內容必須加以統整,同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程。

(三)教育組織與資源方面:
教育單位必須統整行政結構與行政運作,以作為示範,並且提供師生所需的教學材料與行政資源。
勇於創意思考動手做

Creative Thinking and Do It Yourself

四季藝術幼兒園的方案課程概念,強調讓孩童

勇於創意思考動手做
Creative Thinking and Do It Yourself
四季藝術幼兒園的方案課程概念,強調讓孩童從做中學,在「方案」中習得解決問題的能力。所以方案課程是孩子一連串解決問題的過程,以「動手做」的經驗,激發孩子學習的動機、展現解決問題的能力、建立孩子的自信心,讓孩子成為能夠獨立思考、主動學習的問題解決者。
深入研究與觀察實驗的實物教學

Practical Teaching of Serious Research

幼兒在0-6歲的感官階段,實際的體驗能帶

深入研究與觀察實驗的實物教學
Practical Teaching of Serious Research
幼兒在0-6歲的感官階段,實際的體驗能帶給他們真實的學習。
當幼兒一起合作、計畫思考,參與討論,就能夠發現,很多事情是必須要不斷嘗試才能找到好方法,幼兒也才能在身體力行的動手實踐中,培養出各項能力。
生活的經驗從課程中真實出發,生活的能力也在課程中紮實發展培養。
開拓視野與深入體驗的戶外教學

Great Engagement Field Trip

戶外教學讓幼兒透過實地的接觸、觀察、體驗

開拓視野與深入體驗的戶外教學
Great Engagement Field Trip
戶外教學讓幼兒透過實地的接觸、觀察、體驗,引發更多的想像、好奇、學習動機,再透過後續活動的統整、延續,對於未來課程的發展也都會有很大的幫助,也能善用環境與社區資源,拓展視野深入學習。
教學雙主教制

Co-Teacher Support System

一個班級有兩位主教教師一起進行協同教學的

教學雙主教制
Co-Teacher Support System
一個班級有兩位主教教師一起進行協同教學的分工合作,透過互相支援協助